山本研究会（日本教育史研究）紹介

では、「教育」に関する確実な「知」を、私たちはどのようにして獲得しているのでしょうか。私には、「教育」の世界ほど「経験知」に支配され、規定されている分野は、他に類を見ないと感じられます。国家的・社会的課題という文脈でいえば、政治や経済はもとより、医療や福祉などの分野が個々人の「経験知」によって方向づけられる、という事態は考えにくいことです。しかしながら、こと「教育」に関しては、国家の政策においてすら、しばしばいわゆる有識者の経験知が頼みとされるような状況が認められます。確かに、教育には多様な目的や方法が想定され、その営為の諸相も実に複雑です。多様な価値観を踏まえるために、「経験知」を集合させることが求められもするでしょう。しかし、やはり「教育」の世界でも最も確実な「知」を目指す必要は等閑視されるべきではなく、それゆえに「教育学」が提供する「知」の役割の重要性は、どれほど強調しても強調し足りないはずです。

山本研究会では、「教育」における確実な「知」の追究を目指し、一定のアプローチに基づく学的探究を展開しています。すなわち、�@教育に関わって何が問題なのか、いかなる問題が存在するのかを意識化する、�A意識化された問題の所在を明確にしたり、問題を解決したりするための仮説を設定する、�B自ら設定した仮説を合理的・客観的・実証的な方法を通して（誰もが了解できるような方法を駆使して）検証する、�C仮説検証のアプローチを通して、仮説の妥当性を総括するとともに、新たな課題を明確にする（これが上記�@への新たな取り組みを促す）、というアプローチです。

上記�Bの方法としては、通常、自然科学であれば「実験」が、社会科学であれば「実証的データ分析」が、人文科学であれば「実証的文献批判」などが採用されます。山本研究会では、基本的に、歴史的アプローチ（史資料の実証分析）を採用しながら「教育」に関する確実な「知」を追究します。「教育」の世界では、常に「今の問題」が人々の関心事となりがちです。「今」に深刻な課題が山積しているからです。しかし、自分自身の姿が自分には見えにくいように、「今の問題」の意味も「今」への視線だけでは明確に把握することが困難です。自分の姿を見るのと同様に、「今」の意味を知るにも鏡が必要です。教育の歴史は、その意味で、「今の問題」を捉えるための鏡といえます。ですが、その鏡が曇ってしまっていては、「今」はぼんやりとした姿でしか映りません。「今」をくっきりと映し出すために、よく磨かれた鏡を手に入れる必要があります。上述の�@から�Cに至る方法は、歴史的アプローチについていえば、まさに歴史という鏡を最も鮮明に研磨するためのものといえるでしょう。

山本研究会では、以上のような学問（教育学）研究の意義を十分に認識し、実証的な研究アプローチを自覚的に組み立てようとする若い学徒の参加を待ち望んでいます。経験知に支配されやすい「教育」という分野に、学問知の新しい風を吹き込むための素養を存分に磨き上げましょう。

最後に山本研究会のモットーを紹介しておきます。
「勿陥溺独断、勿盲従権威」。
すなわち、一方で独断に陥らず（客観的・実証的態度の保持）、他方で権威に盲従しない（批判的・合理的態度の保持）。本研究会では、これが「学問知」を切り開く上での根本的要件だと考えています。

学部ゼミ第一期生（1996年3月卒ゼミ）

• 穴水陽子「幼児教育における『遊び』」
• 加藤 民「『日の丸』問題と学校教育」
• 小島志帆「『赤い鳥』と文芸教育運動」
• 小西尚之「『学校』の基本的問題―イリッチの『脱学校論』を中心に―」
• 出口 治「日本の国語教科書の歴史―明治初期から戦前まで―」
• 鳥羽照美「フロイトのエディプス・コンプレックス」
• 宮本真希「明治期における女子教育論の展開」
• 吉川泰世「試験と学歴社会―日本の学歴社会と試験とのかかわりに関する考察―」

学部ゼミ第二期生（1997年3月卒ゼミ）

• 秋元知子「大日本帝国陸海軍将校及び参謀の思想と行動―文化・伝統的影響と教育の影響を中心に―」
• 軽部勝一郎「近代日本における義務教育制度の萌芽―小学簡易科の設置を中心とした森有礼の政策―」
• 河上 卓「学校英語と実用英語」
• 小針 誠「『被差別部落と教育の不平等』研究の動向とその批判的検討―被差別部落児童・生徒の学力水準・教育水準を巡るパラダイム転換論―」
• 杉山裕子「『桃太郎噺』の展開」
• 滝本聡子「日本の教育への評価と実際」
• 中川卓也「O.F.ボルノーの対話論に見られる対話と教育とのつながり」
• 町田有司「福沢諭吉の儒教観」
• 山根茂之「福沢諭吉の教育思想」
• 渡辺 徹「地域スポーツクラブの可能性」

学部ゼミ第三期生（1998年3月卒ゼミ）

• 加藤 修「戦時下の教育―国民学校より―」
• 齋藤佳代子「現代家族の機能遂行と家族問題」
• 齋藤弘通「戦時下私立大学に対する『国体』観念の注入に関する研究」
• 松野進吾「学校における子どもの権利」

学部ゼミ第四期生（1999年3月卒ゼミ）

• 朝倉斉彦「教育の中の学校給食」
• 飯野安之「明治期の高等工業教育に関する一考察―工部大学校の成立と展開を中心にして―」
• 岡野奈保子「占領下における沖縄の学校教育について」
• 小黒将道「江戸、明治期における家庭教育と福沢諭吉の家庭教育論」
• 柿澤真理子「高校野球からみる学校部活動の一考察」
• 柴田光章「聴覚障害児の＜分化＞教育と＜統合＞教育の考察」
• 杉本菜津子「戦後における在日朝鮮人教育の歴史」
• 高野絢子「森有礼の教育思想―その生涯の前半について―」
• 高橋広明「福沢諭吉の教育思想について―教育目的論と徳育論を中心に―」
• 武江裕生「グリム童話『しらゆきひめ』の研究」
• 田島　玲「日本における国際化へ向けての教育についての研究―国際理解教育と留学生教育を中心として―」
• 田中康介「コンピュータ・マルチメディアと教育」
• 中原有美子「教育改革のゆくえ」
• 永久晴子「学校教育におけるジェンダー―初等教育における『ジェンダーと教育』研究とこれからの課題―」
• 早野弥生「明治期の小・中学校における試験と競争」
• 福田圭佑「『子どもの権利条約』及び『校則』の意義とその考察―主張の違いからくる問題点―」
• 山下智樹「ドルトン・プランにみる大正自由教育運動下の欧米教育思想の受容」
• 湯浅哲夫「教学聖旨とその成立過程にみる元田永孚の教学観」
• 渡邊哲郎「コールバーグ理論に基づく道徳教育」

学部ゼミ第五期生（2000年3月卒ゼミ）

• 先名大樹「戦後日本におけるナショナル・カリキュラムと今後の教育政策」
• 堤佳奈子「『新教育』のなかの西山哲治」
• 堀尾由紀子「学校教育における学校行事の研究」

学部ゼミ第六期生（2001年3月卒ゼミ）

• 青山泰子「時代の変化に対応した幼稚園・保育所とは」
• 新井美智子「日本における宗教教育とその意義」
• 飯見あや「武士道思想について」
• 池谷百恵「近代公教育制度の出発と民衆の教育要求」
• 稲澤佳乃「１５年戦争下の子供観」
• 井上繭子「庶民教育の時代的変遷の考察―寺子屋と現代の教育システムの比較―」
• 岩楯忠介「近代日韓教育関係の研究」
• 大谷実生「英語第２公用語化論を検討する」
• 釜田可純「福沢諭吉と家庭教育」
• 萱野八千代「競争試験の始まり」
• 木津香織「児童における生活綴り方教育の意義」
• 児玉　昭「教師の指導力」
• 島村美礼「スクールカウンセリング」
• 水野由香「日本における心身障害児教育」
• 望田佳寿美「米国教育使節団報告書についての一考察」
• 矢口あかね「水戸学における教育思想―弘道館において目指された理想的人間像について―」

学部ゼミ第七期生（2002年3月卒ゼミ）

• 青木鉄郎「『仏国学制』から見る外国学制と「学制」の関係に関する一考察」
• 荒川　綾「戦後教育における日本の主体性についての一考察―教育勅語の取り扱いを中心に―」
• 浅田和明「在日朝鮮人の民族教育」
• 稲葉洋平「教育基本法の展開と成立」
• 大久保成「学歴社会はいつから成立したのか」
• 岡部祥子「唱歌と童謡―日本近代音楽教育史の一断面―」
• 川島　光「石門心学運動に見る社会教育の本質」
• 佐藤梨紗子「生涯スポーツ―スポーツという視点からの生涯学習―」
• 妹尾　学「ホームスクールにおける教育―アメリカと日本の事例から―」
• 高橋智也「留学生・就学生政策と教育の国際化」
• 高橋　亮「山鹿素行の教育思想―封建社会における実学―」
• 野田文香「デュルケーム教育理論―教育事象に関する歴史社会学的考察―」
• 桧垣有美子「戦後教育史における自己疎外の現象―道徳教育と公民教育に関する歴史的考察―」
• 松本亜未「多文化教育における日本的取り組みの再考」
• 宮川典子「私学教育における助成の成り立ち」
• 谷中妙子「日本英語教育論争史研究」
• 佐藤忠弘「開発教育―外向きの教育―」
• 町田瑞穂「男女共学制はいかにして成立したか」

学部ゼミ第八期生（2003年3月卒ゼミ）

• 石井良枝「美術科教育史―普通教育の美術科から人は何を学ぶのか―」
• 岩崎麻衣子「『総合的な学習の時間』と大正新教育にみる教育改革―両者の比較から新世紀の教育を探る―」
• 重野有香「再犯少年と家族」
• 清水宏泰「師範学校制度が求めた教師像」
• 下野尚子「文化学院の教育実践―その芸術教育にみる―」
• 中尾祐貴「世阿弥の能楽思想にみる教育論―『風姿花伝』を通して―」
• 中田恵美「受験社会に関する一考察―旧制高等学校の入学試験を通じて―」
• 長谷川仁美「日本の女子教育機関の創立と発展についての考察」
• 松崎宏美「なぜ学校に行くのか―就学義務の理論に関する一考察―」
• 宮原裕一「村井教育学に基づく教育実践とは何か」
• 山中俊昭「戦時下における大学教育に対する国家からの圧力とそれに対する各校の対応」
• 山本　剛「明治末期から大正期の内外教育界における個性の認識―教育的価値としての個性―」

学部ゼミ第九期生（2004年３月卒ゼミ）

• 新井崇志「野村芳兵衛の教育思想とその実践」
• 岡本千明「教育評価史―戦前の学籍簿・戦後の指導要録を中心に―」
• 梶原　圭「福沢諭吉の教育思想研究」
• 北原　尚「日本の私立学校に対する文教政策の研究」
• 木室裕美子「体罰から見る日本教育」
• 鈴木明日香「ゆとり教育についての一考察―今後の日本教育の行方を探る―」
• 山田紗規子「1950年代の『社会科歴史』論と歴史教育独立論の対立について」
• 渡部恭子「日本の昔話にみられる子ども像」

学部ゼミ第十期生（2007年３月卒ゼミ）

• 安念麻希子「戦後子ども史―変化した子どもの生活―」
• 上西　あい「教育基本法と戦後教育―21世紀からの見直し―」
• 大川　裕子「福澤諭吉の教育観―何のための教育かを探る―」
• 小関　由佳「生涯学習としての養生―貝原益軒『養生訓』の教育観―」
• 片田　早美「『心のノート』作成の意図とは何か」
• 神谷　良太「『葉隠』の精神と軍人精神」
• 澤登理恵子「教育基本法改正問題―『公共の精神』の法規定をめぐって―」
• 廣田　雄大「ゆとり教育の本質を探る」
• 細井　薫「日英米における教育改革―1980年代の動向を中心に―」＜2006年3月卒業＞
• 三浦　千鶴「中学校における部活動のあり方―総合型地域スポーツクラブとの連携から―」
• 山下由起子「生きる力の育て方―戦後の経験学習の変遷をみつめて―」
• 山貫　詩織「戦後歴史教科書における戦争記述の変遷」
• 吉田　潤「近代日本教授理論史研究―近代化の中で教育現場はどう変わったか―」